Stratégies de compréhension en lecture – des preuves pour tous

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L’enseignement des stratégies de compréhension de la lecture est l’un des domaines les plus étudiés de l’enseignement de la compréhension de la lecture et quelque chose qui a des preuves relativement solides pour les élèves avec et sans difficultés de langage, de lecture et d’écriture (par exemple, Shanahan et ses collègues, 2010, Joseph et ses collègues 2015, National Reading Panel , 2000). C’est un domaine dans lequel je pense que les éducateurs peuvent se sentir plus à l’aise que les orthophonistes, car les stratégies elles-mêmes ne traitent pas les difficultés de langage qui peuvent sous-tendre les difficultés de lecture (dont j’ai parlé la semaine dernière) – mais aident les élèves à devenir plus actifs, à se remettre en question , lecteurs prévoyants et “résolvant les problèmes”, qui à leur tour renforcent la compréhension. C’est aussi quelque chose qui est souvent inclus dans l’enseignement en classe pour tous les élèves, pas seulement ceux qui ont des difficultés de langage, de lecture et d’écriture.

Cependant, je pense que les stratégies de compréhension en lecture sont un domaine où les éducateurs et les orthophonistes peuvent travailler ensemble

Les étudiants qui sont de faibles lecteurs, par ex. en raison de troubles du langage sont souvent moins réfléchis et engagés dans des textes (en partie parce que la lecture peut être si énergivore). Par conséquent, les stratégies de lecture sont un bon complément au traitement des capacités linguistiques importantes pour la compréhension en lecture.

Pour être efficaces, les stratégies de lecture doivent être utilisées dans de nombreux contextes – de préférence chaque fois qu’un élève lit un texte, dans toutes les matières scolaires. Par conséquent, il est également important que tous ceux qui travaillent avec l’élève appuient les mêmes stratégies. Étant donné que les élèves souffrant de troubles du langage ont également souvent besoin de répétitions et de soutien supplémentaires pour pouvoir utiliser une stratégie de manière autonome, la collaboration est également optimale pour cette raison.

Qu’est-ce qu’une stratégie de compréhension en lecture?

Shanahan et ses collègues (2010) définissent les stratégies de compréhension en lecture comme des actions mentales conscientes que l’élève fait pendant la lecture pour améliorer la compréhension en lecture et se souvenir de ce qu’il a lu. Les stratégies sont des outils qui aident l’élève à savoir comment penser lorsqu’il lit.

Ils soulignent que les stratégies ne sont PAS que, par ex. travailler avec des feuilles de travail avec des questions de compréhension de lecture. Les stratégies ne sont pas non plus des tâches qui entraînent une compétence spécifique, par ex. pour s’entraîner à tirer des conclusions ou à résumer un passage de texte, mais qui manque d’instructions sur la manière de procéder pour atteindre le résultat. Je pense qu’il est important de s’en souvenir – de nombreuses applications pour l’entraînement à la compréhension en lecture impliquent par ex. que l’élève réponde aux questions de différents textes, mais n’enseigne pas comment les élèves doivent faire ou penser pour mieux comprendre, ce qui signifie que de nombreux outils d’apprentissage numériques ont été rejetés par les chercheurs.