Qu’est-ce que lire ?

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Puisque l’école par l’éducation doit jeter les bases de l’éducation et de l’apprentissage tout au long de la vie, et qu’elle doit soutenir une connaissance, une culture et des valeurs communes et donner à la population un haut niveau de compétence (cf. la loi sur l’instruction publique §1-2 ), il n’est pas étonnant que le programme national considère la lecture comme peut-être la plus importante et la plus fondamentale des compétences de base dans l’enseignement que l’école devrait dispenser.

Dans l’introduction au curriculum norvégien dans le curriculum (L97, p111-113), l’importance de la lecture pour l’identité, la culture, l’éducation et la communication est donc fortement soulignée. Dans cet article, nous tenterons de donner un aperçu de ce qu’est la lecture, de la façon dont les compétences en lecture se développent et de ce que l’école devrait changer dans la formation des débutants en lecture.

elevsiden.no Février 2003 : Sven Oscar Lindbäck

Être capable de lire rapidement et de manière compulsive est important, non seulement pour les matières linguistiques telles que le norvégien et l’anglais, mais aussi pour apprendre et comprendre les matières de connaissance de l’école. Afin de fournir aux élèves une bonne et efficace formation de débutant en lecture, l’enseignant doit savoir quelles connaissances et compétences les élèves doivent acquérir pour pouvoir lire rapidement, automatiquement et avec un contrôle total sur le contenu. Un effort de recherche massif a été fait visant à fournir une meilleure compréhension du processus de lecture.

Le domaine de recherche aborde un certain nombre de questions intéressantes, mais nous ne pouvons, faute de place, donner qu’une ébauche de ce travail. Il va sans dire que les compétences en lecture changent à mesure que les élèves vieillissent et mûrissent intellectuellement. Les enseignants et les parents doivent donc également comprendre ce qui caractérise le développement de la lecture des élèves. Elevsiden.no essaiera de donner une description de :

  • Que signifie lire ?
  • Comment apprend-on à lire
  • Caractéristiques du développement de la lecture

Processus de lecture :

Le processus de lecture est rendu possible par un certain nombre de processus linguistiques, mentaux (cognitifs) et visuels travaillant ensemble de telle manière que l’on peut tirer un sens d’un texte (Adams 1990). Il est courant de diviser ces processus ou mécanismes en trois sous-processus ; décodage, compréhension et motivation (Ehri 1999). Pour que la lecture se déroule de manière fluide et avec une bonne compréhension, le lecteur doit être capable de réguler et de contrôler les sous-processus.

Le décodage signifie la capacité de reconnaître les mots écrits et imprimés et représente le côté technique de la lecture. Le décodage est la partie du processus de lecture avec laquelle certains élèves ont des problèmes dans l’enseignement de la lecture. La compréhension est la partie significative du processus de lecture. Le processus de compréhension est soutenu par le contrôle général du langage, le niveau de connaissances et les compétences métacognitives. La motivation est ce qui donne envie à l’élève de lire et qui déclenche la lecture.