La compréhension en lecture des élèves est réduite : la lecture à l’écran entraîne moins d’apprentissage

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Le débat dure depuis plusieurs années – et se poursuit : l’école devrait-elle ranger les livres et se concentrer plutôt sur les solutions numériques – ou la plupart des choses devraient-elles continuer comme avant ? Les tablettes et les PC permettent-ils aux élèves d’apprendre plus et mieux – ou est-ce l’inverse ?

Des réponses sont nécessaires, car la propagation des appareils numériques dans les salles de classe norvégiennes est rapide comme l’éclair.

– L’utilisation quotidienne des tablettes a presque doublé entre 2015 et 2019. De plus en plus d’élèves de plus en plus bas ont désormais leur propre appareil numérique, généralement une tablette, souligne le professeur Øystein Gilje. Gilje est le responsable académique de FIKS – Recherche, innovation et développement des compétences dans les écoles, une unité de l’Université d’Oslo qui collecte des informations sur la diffusion numérique – en l’absence de gestion nationale ou de vue d’ensemble.

Au cours de l’année scolaire 2020/21, huit élèves sur dix ont désormais leur propre iPad, PC ou Cromebook, dit-il.

Débat sans fard

Le professeur Øistein Anmarkrud du Département d’éducation spécialisée de l’UiO fait des recherches sur la compréhension de la lecture et la lecture de textes complexes depuis de nombreuses années. Il pense que le débat sur les effets de la numérisation sur l’apprentissage et la lecture des élèves est trop dogmatique et noir sur blanc.

– J’appelle à une discussion plus nuancée sur le moment et la quantité de tablettes et d’autres outils numériques qui devraient être utilisés dans l’enseignement, et sur le début de l’année scolaire où la technologie devrait arriver, dit-il.

Il souligne que la digitalisation de l’école est allée beaucoup plus vite que les recherches sur le terrain.

– Par conséquent, les connaissances fondées sur la recherche dont l’école a besoin sont derrière la pratique pédagogique, reconnaît-il.

– Bien que les processus techniques de lecture de base soient probablement les mêmes que les élèves lisent sur écran ou sur papier, plusieurs nouvelles études montrent que la compréhension des élèves s’améliore lorsque la lecture a lieu sur papier, souligne Anmarkrud, et fait référence à son collègue, le professeur Ladislao Salmerón à l’Université de Valence – qui est un chercheur européen clé dans le domaine. Il collabore avec plusieurs chercheurs de l’UiO.

Les élèves comprennent moins

Salmerón a mené un certain nombre d’études ces dernières années pour découvrir ce qui aide à augmenter ou à diminuer la compréhension en lecture des élèves – que ce soit sur papier ou sur écran.

“Notre étude montre que plus les aides numériques sont utilisées dans ces cours, plus la compréhension en lecture est faible.”

La dernière analyse réalisée par Salmerón et ses collègues de recherche est basée sur de grandes quantités de données provenant d’écoles américaines, plus précisément des résultats de tests de lecture en 4e et 8e année sur de nombreuses années. “L’ensemble de données est représentatif et nous permet de généraliser nos analyses pour les appliquer à tous les étudiants de ces niveaux aux États-Unis”, a-t-il déclaré.