Quand les enfants de sept ans ressentent la même chose à propos de l’enseignant, la lecture est meilleure

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– Les premières classes sont si animées et elles donnent des retours si clairs. Vous remarquez bien si vous les avez atteints, dit Kristin Kraft Kavli.

Elle a été enseignante pendant 17 ans et enseigne maintenant au premier degré à l’école Tjensvoll à Stavanger.

Les six et sept ans du 1C grouillent autour d’elle. Ils ont un enseignement en station et sont en plein essor tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de la salle de classe.

« Puis-je m’asseoir sur mes genoux ? demander à un étudiant.

La vie quotidienne d’un enseignant occupé en première classe consiste également à prendre du temps pour de telles réunions. Non seulement cela crée de la sécurité et de bonnes relations – maintenant une étude récente de l’Université de Stavanger (UiS) montre que lorsque les élèves de première année sentent que l’enseignant les aime, cela affecte également la façon dont ils développent leurs compétences en lecture.

3000 premières classes norvégiennes

Près de 3 000 élèves norvégiens de première année ont répondu à des questions sur la mesure dans laquelle ils pensaient que l’enseignant les appréciait. Avec un assistant de recherche, les élèves ont utilisé une tablette pour poser différents smileys sur des questions visant à savoir s’ils estimaient que l’enseignant était un bon ami, que l’enseignant les aidait lorsqu’ils avaient des problèmes, que l’enseignant les appréciait et se souciait d’eux.

De plus, ils devaient répondre à quel point ils pensaient être bons en lecture, à quel point ils étaient bons à lire de longues histoires, à quel point ils étaient bons à lire par rapport aux autres dans la classe et s’ils avaient du mal à lire.

Les réponses ont été comparées aux données sur leurs compétences en lecture. Il s’est avéré qu’il existe un lien clair entre la mesure dans laquelle les élèves reçoivent un soutien émotionnel de la part de l’enseignant et leur développement en lecture.

Une bonne image de soi crée de bons lecteurs

Se sentir vu et respecté par l’enseignant et développer de bonnes compétences en lecture passe par l’image de soi des élèves. Les élèves qui se sentent aimés par l’enseignant ont une bonne image d’eux-mêmes en tant que lecteurs, ce qui a un lien positif avec le développement de bonnes compétences en lecture.

– Nous avions une hypothèse selon laquelle il pourrait y avoir un lien direct entre le soutien émotionnel et les compétences en lecture, mais nous ne l’avons pas trouvé. Mais les résultats montrent donc qu’il est crucial pour le développement de la lecture que les élèves aient l’impression que l’enseignant les voit et les respecte, explique la chercheuse Maria Therese Jensen du Reading Center de l’UiS.

Cependant, il y a quelques réserves. Comme il s’agit d’une étude transversale, les chercheurs ne peuvent pas dire avec certitude si le soutien émotionnel de l’enseignant est la raison de la meilleure image de soi et des compétences en lecture de l’élève.

– On peut aussi imaginer que la connexion peut aller dans le sens inverse, c’est-à-dire que l’enseignant apporte plus de soutien affectif aux élèves qui ont une bonne image d’eux-mêmes et maîtrisent bien la lecture. Mais lorsque nous examinons à la fois nos résultats dans cette étude et des études antérieures dans le domaine qui confirment que le soutien émotionnel est un facteur important pour l’apprentissage des élèves, nous pouvons supposer qu’il est important que l’enseignant établisse des relations avec des élèves individuels, dit Jensen. .