Ces stratégies de lecture peuvent aider les élèves à comprendre des textes qu’ils ne comprendraient pas autrement

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L’utilisation de stratégies de lecture devrait aider les élèves à comprendre des textes qu’ils ne comprendraient pas autrement. Un nouvel état des lieux des connaissances montre que l’enseignement des stratégies de lecture y contribue, mais que cela ne suffit pas. Les élèves doivent consciemment choisir d’utiliser des stratégies de lecture – et ils doivent acquérir de l’expérience pour faire ce choix eux-mêmes.

“Apprendre à apprendre”

est l’un des domaines de la nouvelle partie globale du programme : l’école doit aider les élèves à réfléchir sur leur propre apprentissage, à comprendre leurs propres processus d’apprentissage et à acquérir des connaissances de manière autonome (ministère de l’Éducation, 2017, p. 12) .

Il est souligné qu’un enseignement qui favorise l’utilisation des stratégies d’apprentissage par les élèves est une façon d’y contribuer. Cela demande suffisamment de temps et des textes suffisamment stimulants.

Stratégies de lecture et lecture stratégique

Les stratégies de lecture sont une forme de stratégies d’apprentissage que les élèves utilisent lorsqu’ils lisent et comprennent des textes. La compréhension en lecture peut être décrite comme un processus dans lequel le lecteur extrait des informations et crée du sens à partir d’un texte (RAND, 2002). Il a été démontré que l’utilisation active des stratégies de lecture favorise la compréhension et aide le lecteur à maîtriser les problèmes de compréhension. La lecture stratégique est donc par définition consciente et intentionnelle (Afflerbach, Pearson & Paris, 2017).

  • C’est ce contrôle conscient et délibéré sur son propre travail de compréhension de texte qui caractérise une stratégie de lecture.
  • Les stratégies de lecture peuvent donc être définies comme « des tentatives conscientes et ciblées pour contrôler et adapter les tentatives du lecteur pour décoder le texte, comprendre les mots et construire le sens du texte » (Afflerbach et al. 2017, p. 38).

Stratégies de lecture et lecture stratégiqueUne stratégie de lecture n’est pas bonne ou mauvaise en soi, elle est bonne ou mauvaise selon la façon dont elle est combinée avec d’autres stratégies de lecture et appliquée à différents textes. Les lecteurs ont des connaissances et une expérience antérieures différentes avec différents types de textes, ce qui signifie que le besoin de stratégies de lecture varie d’un lecteur à l’autre. C’est précisément pour cette raison que la connaissance des conditions stratégiques est importante tant pour les enseignants que pour les étudiants.