Créer des histoires de chansons au primaire et au collège

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Les professeurs de musique et les bibliothécaires scolaires choisissent un certain nombre de chansons que les élèves peuvent pratiquer lorsqu’ils ont de la musique. Entre chaque chanson, les enfants créent ensuite une partie d’un conte de fées. Le résultat est comme une “histoire relais”, une histoire de chanson, où vous continuez jusqu’à l’endroit où le dernier groupe s’est arrêté. L’histoire relie les chansons et l’histoire elle-même grandit entre les chansons.

Les pages de la bibliothèque sur le site de Hagaskolan Lien vers un autre site.
Les élèves de différentes classes se lisent les uns aux autres

BookBuddies est un projet pour un désir accru de lire et une compétence numérique accrue. Les élèves des classes plus âgées livrent des conseils aux élèves des classes plus jeunes.

A propos de BookBuddies, la bibliothèque d’Alléskolan Lien vers un autre site.

Café du livre au lycée

La lecture commence dans la salle de lecture de la bibliothèque où le bibliothécaire de l’école présente un livre et un auteur à lire par tous. Pour susciter l’intérêt, des clips YouTube avec l’auteur, des bandes-annonces de livres, etc. sont également utilisés. Ceci est un exemple de la façon de travailler avec le paratexte, c’est-à-dire les textes qui forment le cadre du texte central, tels que le texte de fond, la couverture, le matériel de l’éditeur ou le titre. Les tâches pour le livre sont créées par les enseignants et les bibliothécaires ensemble. La lecture se termine par un café du livre combiné avec des bougies et de la musique. Les étudiants sont divisés en petits groupes et discutent sur la base du modèle Aidan Chamber.

Suivez le café du livre sur le site Web de la bibliothèque de Tullängsgymnasiet Lien vers un autre site Web.

Katarina Lycken Rüter parle de livres à la Chambre Lien vers un autre site.

Des méthodes de travail plus concrètes pour stimuler l’intérêt pour la lecture

Dans la quatrième partie de Stimuler l’intérêt pour la lecture dans une perspective d’égalité des sexes, vous obtenez des suggestions concrètes sur la façon dont vous pouvez travailler pour stimuler l’intérêt pour la lecture des élèves, par exemple en créant des environnements de lecture stimulants et en utilisant des modèles de lecture.

Combinez le travail stimulant la lecture avec la recherche d’informations et la critique des sources

Le paysage médiatique de plus en plus diversifié signifie que la capacité à examiner de manière critique et à passer au crible les informations est plus importante que jamais. Elle est nécessaire dans les travaux scolaires, les études et en tant que citoyen dans une société de l’information numérisée. Ici, le bibliothécaire scolaire joue un rôle crucial.

Un exemple de la façon dont vous pouvez le faire : Dans une école de Göteborg, des bibliothécaires scolaires, des enseignants suédois et des titulaires de classe collaborent sur un projet qui combine la promotion de la lecture avec la maîtrise des médias et de l’information. Ils travaillent avec la lecture, l’écriture de scénarios et la présentation de livres filmés. Lorsque les étudiants doivent photographier, filmer, enregistrer et éditer, ils reçoivent également des exercices de recherche d’informations, de gestion des sources et de droit d’auteur.