Comment enseigner la lecture ?

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Une bonne capacité de lecture est une condition préalable pour pouvoir participer à la société moderne de la connaissance et à la vie professionnelle. Ce fait ne saurait être surestimé. Un bon enseignement de la lecture repose également sur le fait que l’enseignant a un aperçu du sujet de la lecture. Il est bien documenté que la connaissance de l’enseignant en lecture a une influence décisive sur l’échange d’enseignement des élèves.

[8] Il ne suffit pas d’être capable de se lire en tant qu’enseignant – vous devez savoir ce que les élèves vont apprendre et à quoi ressemble le processus d’apprentissage de la lecture. Ce n’est qu’alors que l’enseignant peut enseigner exactement les sous-compétences en lecture et au niveau dont les élèves ont besoin. C’est comme pour les autres compétences : une formation ciblée et bien structurée est beaucoup plus efficace que des mesures non planifiées.

L’enseignement du décodage et de la compréhension du langage doit se dérouler en parallèle

Le succès est le moteur le plus puissant pour acquérir des compétences. Les enfants viennent à l’école avec un grand désir d’apprendre à lire. Ils sont bien conscients qu’il y a des messages et des histoires dans les textes. Pour la plupart des gens, apprendre à lire ces textes est l’objectif le plus important d’aller à l’école. Il est donc crucial que les élèves réussissent leur lecture. Bien sûr, tout le monde ne peut pas l’obtenir dans la même mesure. Par conséquent, il est important que l’enseignant puisse mettre en évidence les petits progrès, ce qui nécessite une connaissance approfondie du développement de la lecture.

Les élèves s’épanouissent mieux lorsqu’on leur enseigne à la fois le décodage et la compréhension du langage tout au long de l’enseignement pour débutants. Les avantages d’un tel enseignement de la lecture “équilibré” sont bien documentés. En même temps, il est clair que l’enseignement doit respecter le fait que l’acquisition de ces deux compétences en lecture ne se fait pas en parallèle, ni ne repose sur les mêmes conditions car les élèves en début de scolarité ont une longue expérience de la compréhension du langage (depuis la naissance ) tandis que le décodage peut être quelque chose de complètement nouveau pour eux.

Suivre l’évolution de la lecture et adapter l’enseignement

La compréhension en lecture peut être évaluée généralement comme le degré de compréhension des textes lors de la lecture. Les compétences peuvent également être décomposées et évaluées en examinant séparément le décodage et la compréhension de la langue. Au niveau général, il est important d’obtenir une image complète des compétences des élèves à l’aide de textes et de devoirs de lecture adaptés à l’âge et au niveau de la classe.

Il peut y avoir de grandes différences de niveau à la fois au sein de la classe individuelle et entre les différentes classes. Par conséquent, il est pertinent de regarder à la fois le niveau total de la classe et les niveaux des élèves individuels par rapport aux autres élèves de la classe. En d’autres termes, un test de lecture standardisé est requis, qui doit être à la fois valide et fiable.[9]