Qu’est-ce que la lecture et la capacité de lecture?

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La lecture consiste à comprendre le contenu de textes écrits. Il s’agit de recréer un contenu de performance. Cela se fait en identifiant les mots écrits et à l’aide des connaissances de base pertinentes pour le monde conceptuel du texte. [1]

Il n’y a pas de discussion majeure sur les définitions ci-dessus ou similaires de la lecture

En d’autres termes, la lecture est un ensemble de processus mentaux visant à recréer le contenu imaginaire du texte. Il n’y a pas non plus de désaccord sur le fait que les processus centraux de la lecture sont en partie le décodage des mots écrits individuels et en partie la compréhension du langage qui mène des mots individuels à un contenu de performance cohérent.

La compréhension de la langue repose sur les compétences linguistiques du lecteur et sur des connaissances de base pertinentes concernant, entre autres, le monde et la fonction possible du texte. Ces deux processus ont été décrits précédemment à l’aide du modèle The Simple View of Reading [2].

Il existe différents types de textes, tels que les romans, les SMS, les blogs et les articles

Cependant, les deux processus de base de la lecture sont les mêmes quel que soit le genre. Il existe également un accord sur le fait que les sous-composantes individuelles de la lecture peuvent être appelées lecture. Par exemple, les enfants peuvent exprimer leur joie d’avoir lu un mot. Ensuite, ils signifient simplement qu’ils ont décodé et lu le mot à haute voix. Vous pouvez également lire l’expression faciale d’une autre personne et vous entendez par là que vous n’interprétez que le sentiment qui se cache derrière.

On s’entend également sur le fait que le concept de développement de la lecture fait référence à l’acquisition de compétences en lecture et que l’enseignement de la lecture est une activité organisée qui vise à favoriser le développement de la lecture.

Il existe différents types de textes, tels que les romans, les SMS, les blogs et les articlesLa discussion sur la lecture porte principalement sur autre chose que ces définitions. Il s’agit plutôt de savoir comment enseigner au mieux la lecture. [3] La discussion peut, par exemple, porter sur la mesure dans laquelle les étudiants devraient être enseignés directement dans les relations entre les lettres et les sons. Il peut également s’agir de la mesure dans laquelle les étudiants devraient expérimenter de manière informelle l’écriture et de l’importance d’utiliser le multimédia dans l’enseignement. Les domaines où il y a désaccord changent souvent assez rapidement et, par conséquent, la base de recherche est souvent mince.

En résumé, cela signifie qu’il existe un large consensus à la fois sur la façon dont la lecture peut être définie et sur les processus centraux qui sont inclus dans la lecture.

Dans les sections qui suivent, les parties incluses dans The Simple View of Reading sont développées ; compréhension de la lecture, décodage et compréhension du langage.